Szkoła

Zajęcia z matematyki drogą eksperymentu  dla  uczniów klasy I         

„Mądre sówki”

Treści zajęć ujęte zostały w trzech działach:

I  Geometria dla najmłodszych

II  Matematyka na co dzień

III Magiczna matematyka 

I  Geometria dla najmłodszych

 Dziecko dobrze funkcjonuje w otoczeniu, w którym się czuje bezpieczne i gotowe do nowych wyzwań. Wszelkie przedmioty, zabawki, ubrania, okazy przyrody itp., z którymi obcuje mały uczeń, różnią się od siebie wieloma cechami: wielkością, długością, szerokością, wysokością, kształtem, ciężarem itd., i stanowią doskonały materiał do kształcenia pojęć z zakresu geometrii. Rozwijać i kształtować wyobraźnię przestrzenną poprzez precyzyjnie dobrane ćwiczenia, w których dziecko będzie miało okazję manipulowania różnymi przedmiotami, badania ich właściwości, eksperymentowania. Nauczyciel może rozwijać i kształtować intuicję geometryczną u dzieci poprzez stosowanie m.in.: 

A. Symetrii

B. Orientacji przestrzennej 

C. Komponowania różnego rodzaju wzorów, kompozycji z różnych figur geometrycznych

D. Umiejętności segregowania różnego rodzaju przedmiotów, rozpoznawania i badania ich właściwości

E. Umiejętności dokonywania pomiarów za pomocą różnych miar

F. Umiejętności konstruowania różnych budowli, figur i brył geometrycznych. 

G. Konstruowania brył geometrycznych według określonych schematów (doświadczenia, dotykanie, klejenie, wycinanie)

II  Matematyka na co dzień

  Matematyka nie jest oderwaną od życia nauką, jest wszędzie i odnosi się do rzeczy, które uczniowie wykonują każdego dnia.  Dzieci uczą się szybciej, gdy mogą połączyć pojęcia matematyczne z własnymi doświadczeniami, takimi jak przygotowywanie posiłków, robienie zakupów, pomoc w porządkach domowych.

III  Magiczna matematyka

  Kształtowanie/doskonalenie umiejętności: 

– liczenia i rachowania,                                              

– przewidywania i logicznego myślenia, 

– odgadywania reguł, 

– kodowania i dekodowania, 

– rozwiązywania, przekształcania i układania zadań.

Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla klas IV – VI

Cele główne programu 

1. Uzupełnienie braków w wiadomościach z matematyki.

2. Kształtowanie umiejętności stosowania matematyki w praktyce.

Cele ogólne: 

    • przełamanie strachu przed matematyką i przywrócenie wiary we własne siły,

    • ukazanie przydatności wiedzy i umiejętności matematycznych, 

    • ugruntowanie wiedzy zdobytej ma lekcjach matematyki, 

    • uzupełnianie braków w wiadomościach matematycznych, 

    • wyrobienie poczucia własnej wartości,

    • rozwijanie logicznego myślenia i formułowania wniosków, 

    • przygotowanie uczniów do wykorzystania wiedzy matematycznej w życiu codziennym,

    • wyrabianie nawyku sprawdzania otrzymanych odpowiedzi korygowanie błędów rozwijanie

    • umiejętności czytania tekstu ze zrozumieniem. 

Cele  edukacyjne: 

    •  wykonywanie prostych działań pamięciowych na liczbach naturalnych,   całkowitych i ułamkach;

    • stosowanie algorytmów działań pisemnych i zastosowanie ich w sytuacjach   praktycznych;

    • interpretowanie informacji tekstowych, liczbowych i graficznych;

    • rozumienie podstawowych pojęć i terminów matematycznych; 

    • prawidłowe zapisywanie wyników i odpowiedzi;

    • dobieranie odpowiednich modeli matematycznych do prostych sytuacji 

    • stosowanie poznanych wzorów i zależności; 

    • przetwarzanie tekstu zadania na działania arytmetyczne 

    • ustalanie kolejności czynności w celu rozwiązania zadania;

    • wyciąganie wniosków z informacji podanych w różnej postaci; 

    • wzmacnianie najmniejszych nawet sukcesów i motywowanie do pokonywania trudności. 

 Procedury osiągania celów

1. Stosowanie różnorodnych metod: 

    •  metody problemowe: rozwiązanie problemu w oparciu o tekst matematyczny;

    • metody aktywizujące: gry dydaktyczne, konstruowanie gier planszowych, burza mózgów, metoda projektów;

    •  metody podające: wykład, objaśnienie , opis, opowiadanie, pogadanka, odpowiadanie na pytania uczniów; 

    • metody praktyczne: ważenie, odmierzanie, posługiwanie się kalendarzem, itp. 

    •  metody programowane: wykorzystanie edukacyjnych programów komputerowych.

2. Stosowanie różnych form pracy:

    •indywidualna,

    • grupowa,

    •zespołowa.

3. Stosowanie różnorodnych środków dydaktycznych:

    • prezentacje multimedialne;

    •modele figur płaskich i przestrzennych; 

    • gry matematyczne;

    • miary, wagi, zegary, kalendarze, itp. 

    • zbiory zadań;   

    • karty pracy.

         prowadząca:  Krystyna Filonowicz-Kuszmar